自1985年教育部在部分高校进行大学生军事训练试点以来,不少高校将军事理论课教学和军事技能训练相结合的国防教育,随着教育改革的深化和社会主义市场经济对人才需求的变化,军事职业教育在军工体系中的地位和作用越来越重要。

当今我国军工队伍体系庞大,武警部队等各部队体系军官类别多样,在现有的军工队伍中建设军事职业教育信息化设施服务尤为重要,在相关职业教育信息化发展历程中,对军事职业教育业务及信息化赋能的理解贯穿于军事职业教育信息化项目建设中,本文主要从军事职业教育信息化建设背景、设计理念、建设规范指引、需求分析、设计原则、军事教育信息化配套设施、军事教育信息化发展憧憬等方面阐述军事职业教育信息化建设研究各个方面。

1 建设背景

军事职业教育条件建设必须深入贯彻新时代军事教育方针,严格落实中央军委关于武警部队军事职业教育条件建设批复精神,牢固树立“抓衔接、抓融入、抓聚焦、抓覆盖、抓规范、抓自主、抓环境、抓机制”工作指导,着眼提高部队备战打仗水平、提升官兵岗位履职能力和职业素养,对接全军“训练管理网及大数据工程”、部队“智慧磐石”工程、院校新“三项工程”建设安排,运用信息技术最新成果,构建功能适用、内容规范、标准统一、设施配套的军事职业教育保障条件,满足官兵多样化个性化学习需求,为健全全员全时全域军事职业教育体系、推进武警部队人员现代化提供有力支撑。

2 设计理念

(1)以学习者为中心

武警部队军事职业教育建设方案强调以学习者为中心,突出自觉参与、自主学习、自我提升。具体学什么、怎么学、何时学,由官兵结合个人实际灵活选择,通过个性化学习计划、多样化课程选择、精准化学习指导、互动式教学组织,充分激发官兵学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。

(2)精选建设内容,注重贴近实战

发展军事职业教育,是解决备战打仗短板弱项、提高军事人才能力素质的现实急需。如果说军事训练是提升官兵战场作战的能力基础,那学习各领域知识不断充实大脑是打赢战争的“推进剂”。官兵的知识面广了,素质提升了,战斗力自然就提升了。由于官兵的职业特点,不一定时刻都在固定的环境,时间与环境不确定,但是学习的任务不能落下。需要为官兵提供全时全域学习的基础条件,随时随地都能参与学习,不断提升个人能力。

(3)瞄准提高官兵岗位履职核心能力和职业素养

在这个知识大爆炸的时代,知识更新加快,光靠院校学的知识是不够的,必须通过军事职业教育不断补充、延伸、拓展、更新,把学习作为一种工作方式和生活习惯。还沿用传统的教学方式,已经不能调动官兵学习的积极性,应该开展丰富多样的多媒体教学,增加师生的互动,拓展包含电脑WEB端,手机微信公众号端和移动APP端的丰富教学方式和途径。同时为了确保学习的效果,提供课堂练习、随堂小考和结业考试等是必要的方式。学校条件建设需统筹规划,构建多途径、丰富多样、师生欢迎和效果显著的军事职业教育新模式。

(4)保持前瞻性与先进性

发展军事职业教育,是实现党在新时代的强军目标、全面建成世界一流军队的基础工程。贯彻落实军事职业教育,需要为官兵提供学习的基础条件与环境。条件的建设需要与国际接轨,采用例如云计算、大数据和人工智能等先进技术,具有前瞻性与先进性,在满足开展职业教育基本需求的同时,要确保技术和理念三至五年不落后。

(5)提倡节约,杜绝浪费,避免重复建设

军事职业教育是贯彻教育强军,贯彻新时代军事战略方针的重要举措。各级单位为贯彻落实军事职业教育的目标,必然会开展一系列的工作。在开展工作的过程中要本着节约的原则,充分利用现有场地,资源,以满足军事职业教育需求为目标,顶层设计与规划。军事职业教育要保证效果,但是也要结合实际需求,提倡节约,杜绝浪费,避免重复建设。

(6)统一标准,开放兼容

军事职业教育是个大平台,是系统性的工程,需求将在推行的过程中不断的明确,思路逐渐的清晰,条件建设也不断的细化。为了更好的服务教师与学员,基础条件会不断深化,越来越完善。因此建设的过程中必须要统筹规划,建立统一的规范标准,构建军事职业教育条件建设的生态,保持系统间的开放性和兼容性。确保所有建设都遵循着同一目标,最终实现军事职业教育的蓝图。

3 建设规范指引

 中央军委《关于深化国防和军队改革的意见》

 《军事职业教育改革实施方案》

 《关于加快军事职业教育的若干意见》

 《武警部队全面推进军事职业教育改革实施方案》

 《武警部队军事职业教育条件建设技术方案》

 军训〔2019〕153号 军事职业教育条件建设规范(试行)

4 需求分析

军事职业教育,是军队院校教育和部队训练实践的拓展和补充,共同支撑新型军事人才培养体系。具有教育内容持续更新、教学模式不断优化、学习方式不断转变、教育评价主体多元等特征。其具体运行通过三个方面,一是通过统建共用军事职业教育服务平台,构建个人网络学习空间,提供一站式教学服务。二是通过共建共享在线课程,汇聚海量教育资源,满足多样化个性化学习需要。三是通过有组织有计划自主学习,实现个人学习与岗位需求的有机结合。

(1)目前,军事职业教育的教育资源有限,与官兵多样化学习现实需求、与提高岗位履职能力实际要求还不相适应。快速、有序的建成满足不同军兵种、不同专业、不同岗位人员多样化学习需求的海量学习资源体系,建成面向各级各类岗位为全军上到将军、下至普通士兵的所有人员,量身定制学习课程内容“套餐”,尤为关键且急迫。基于全军共建共享的在线课程建设运行机制,为达成海量教育资源汇聚的课程建设目标,各单位建设安全、高效、实用,能够满足多种场景、多种形式、多种条件的课程资源建设条件尤为关键。

(2)当前,军事职业教育开展手段仍较为单一,优质教育资源无法大范围共享。为更有效的实现教育资源的共享,建立“需求牵引、平台统一、资源共享、立足岗位、自主学习”的军事职业教育运行模式,保障部队单位的课程资源统一有效管理与分享、单位与单位之间开展远程教育与交流,顺应“教育+网络”发展趋势,充分利用信息网络资源,紧贴部队实际,利用信息技术手段,力发开展远程在线教育尤为重要。

(3)军事职业教育建设,系统庞大,体系庞杂,对部队军事职业教育管理与协调人员提出了挑战,如何更好的开展教育、考核与评估,保证学习效果;如何对数量繁多、位置分散的系统与设备进行管理等诸多问题摆在面前。运用“网络+教育”理念方法,采取大数据、人工智能等现代信息技术,强化学习需求智能分析、学习资源精准推送、学习行为精确记录、学习成效科学评估等方面,可以为官兵提供更多便利和可能,让官兵可以自由选择和享受优质教育服务。

5 设计原则

可管理性、维护性原则,建设内容以一体化建设、易于管理维护为目标,打造操作简单、维护简单的军事职业教育信息化体系;

经济实用性原则,建设中对各项控制指标保持高度的敏感性,初期设计和选材时,考虑真正符合设计的需求,交付期全程跟踪施工各环节;

安全可靠性原则,采用先进的技术和产品,满足成熟、稳定和实用的特性,易于操作使用,设计结构合理、完善的安全保障体系,确保安全稳定可靠运行;

可扩展性:应充分考虑功能的适用性、灵活性与可扩展性的相结合,为未来功能拓展预留接口。

6 军事教育信息化配套设施

6.1 录直播系统

6.1.1 方案建设原则

1、采用统一录播设备技术标准,基于性能强大的嵌入式录播主机构建物理层,从技术上充分保证现有网络带宽的合理占用及高质量的录制。

2、充分保证系统的兼容性与融合性,能实现不同阶段多级部署的平滑接入,实现平台资源能便捷对接到其他应用平台中。

3、充分保证录播系统的交互性,能够实现跨区域、多模式的远程互动,实现课题交流、互动教学等应用。

4、整个方案的实施,将分级进行设计与部署,最终实现“促进部队军事职业专业发展、推动部队人才培养、可持续建设部队优质教学资源,推动教育信息化深度融合”发展目标。

6.1.2 预期效果

(1)实现课程资源的高效建设

利用学习室中的录播系统,实现教学内容的常态化录制,保证课程资源的持续生产与供给,无需额外投入人力,高效便捷。同时借助固定式课程制作条件、便携式课程制作条件、微课制作室等专业课程制作工具,实现课程资源高效生产,不断丰富学习资源。建成满足不同军兵种、不同专业、不同岗位人员多样化学习需求的海量学习资源体系。

(2)保证课程资源多样性

数据采集终端可录制教学空间内的常态性教学过程,生产常规性资源内容;固定式课程制作条件可实现高质量、精品化课程资源生产;便携式课程制作条件可用于非常规、非固定教学授课场景课程录制。

(3)打破空间限制,实现资源共享

课程资源管理与应用平台实现对下辖所有优质教学视频资源的汇聚,构建优质教学资源共建共享模式。借助远程互动过教学系统,通过远程教学、线上交流等形式,进一步实现优质教育资源共项,提升教学效率,提高教学效果。

(4)高效管理,最大化集约资源

充分利用互联网和人工智能技术,完成学员考勤、学习、考试的智能统计与分析,为教学管理提供客观的、精准的量化参考。智能学情分析与考试防作弊系统可实现自动化执行,高效反馈,无需人为统计与监督,完成学员日常学习情况的智能分析和考试智能化监督。借助可视化集控管理系统,可打破空间限制,实现一定范围内所有相关设备的联合管控,还可借助系统进行远程的督导巡课、线上巡考、设备联合管控等功能。

6.1.3 建设内容

录直播系统满足信息化教学的核心需求,采用高稳定性的嵌入式系统.对老师学生、电脑、板书等多场景信息进行编码,以标准的流媒体方式实现在网络中的传输、管理、控制,支持网络点播、广播、直播、存储、后期编辑等多种应用,不仅仅解决了精品课程的录制问题,其简单易用的操作、课件资源的分享、教学行为分析等特点让多媒体教学更加智慧。

6.2 中央控制系统

集中控制单个或多会议场所内所有设备,包括各种子系统及各种设备电源的开关、现场灯光的调节、屏算的升降、窗帘的开合,各种多媒体设备的操作等等。用户只需在一个彩色触摸屏上即可实现对所有系统设备的控制操作。

6.3 显示交互系统

正面显示为一个由三块拼接而成的平面普通黑板,可以在上面用各种水笔书写,又可以根据需要采用粉笔书写。当打开电源时,中间一块显示出液晶的显示画面,可以进行触摸互动,而关掉时,显示画面隐形,又显示为一个普通黑板的表象,在上面进行书写。

7 军事职业教育信息化发展憧憬

军事职业教育对全国军事知识宣教起重要作用,近年来军事职业教育信息化的发展呈直线上升趋势,对各区域各类型军事管理及基层工作人员强大技术辅助支撑。

在技术层面,除建设基础的军事教育信息化配套设施外还可新增建设其它各类智能化设施设备,并配套相关软件系统对军事职业教育信息化建成水平进行进一步提升,面向各类军事职业教育需求均可进行赋能,助力部队军事职业教育信息化发展。